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国际学校中，英文阅读和写作是最普遍的，不仅日常需要在英语语境中，用英文思维进行学习、思考和交流，每门科目还都会接触到英文写作。
尤其从8年级开始，小到测验中的简答题、论述题或实验报告，大到文本分析及各种反思性写作，大家会发现：基本的阅读和写作技能已经不能满足高年级的需要了。
对G8-G12年级的同学们来说，想要应对高难度课程和学术论文写作，尤其选修英文语言与文学的同学，还要赏析外国名著和作品，并进行不同文体的自我创作……
所以，ss老师可以毫不夸张地说，一个学生的英文阅读、写作与表达水平，很大程度上是决定了其未来发展上限的！
我们不断地学习英语，其实最终目的就是为了能够顺畅地表达和应用，让自己从被考察的客体，逐渐成为学习和思考的主体。
不过今天，ss老师不是来分享英文学科高分技巧的，而是带着同学们跳出学科视角，纵观整个中学学段，和大家聊一聊国际学生应该从哪些方面入手，提升自己的英语阅读与写作能力！
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最基础的基础：词汇量
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头部学校的入学门槛
词汇量是掌握任何一门语言都最先接触的基础，但是对国际学校的学生而言，词汇量可不只是积累常用词汇，而是包括了各学科专业名词和专业术语、不同文体写作风格的词汇、不同地域化表达或俚语等多层面的。
我们单独从国际学校的入学门槛来看，以上海最有名的几所学校为例，这些学校在2025年春招都提出了明确的词汇量要求！
上海光华学院剑桥国际中心
光华剑桥对报考学生的词汇量要求在4500-5000左右，在今年还新增听对话填空的题型，难度向雅思听力和IG英文靠拢，面试也是全英交流。
（图源：上海光剑官网）
领科教育上海校区
领科2024秋招对初三英语的词汇量要求为3000，对国际高一英语的词汇量要求为3500，对国际高二英语词汇量则达到4000，题型包括词汇、语法、阅读理解、写作，且英语笔试题量大、难度高、题型多变。
（图源：领科教育上海校区官网）
包玉刚实验学校
包玉刚实验学校直接要求申请者提交语言标考成绩（雅思、托福或小托福ETS，不接受多邻国），要求学生能够流畅自信地进行中英文双语表达，用成绩说话，直观评估大家的词汇量水平。
（图源：包玉刚实验学校官网）
上海七宝德怀特高级中学
七宝德怀特直接明确要求了标化成绩的最低分数线：多邻国110+、托福80+、雅思6.0以上。
WLSA上海学校
WLSA的AP和A-level项目都要求学生提交英语标化成绩，数学考试还要用英语来表达解题思路和过程。
AP项目中多邻国115+、托福90+、雅思6.5以上的可免除英语笔试，Alevel项目中多邻国100+、托福80+、雅思6.0以上的可免除英语笔试。
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阅读时事外刊
常见的一些时事外刊有：纽约时报 The New York times、华尔街日报 Wall Street Journal、读者文摘 Reader`s Digest、卫报 The Guardian，很多语言标考或校内测试都会在这些外刊中寻找选段。
大家可以从9年级开始，有计划地按照兴趣选择一些国外权威媒体的时事外刊来阅读，不仅具有时效性、话题丰富、信息密度大，还可以学会严谨的表达用词，是提升阅读和写作水平的重要阅读材料哦！
外刊推荐
📕《National Geographic》，权威科学，图文并茂，词汇和句式相对简单，但又具备很高的文学性。
📕《New Scientist》，世界科技新闻杂志TOP1，是英国IG/A-level老师强推的杂志，内容很有可能出现在自然科学类阅读题中。
📕《The Economist》，词汇不难却十分地道，语言风格严谨有力，用词紧跟时代潮流，还可以帮助大家熟悉英语写作思路。
📕《American Scientist》，以论坛为形式来讨论科学理论和科学新发现的杂志。
📕《The New Yorker》，囊括小说、诗歌评论、书评、影评、乐评等多种文体，积累词汇量一步到位，非常适合年轻人了解当代美式文艺与腔调。
📕《Time》，涵盖的内容非常广泛，可以感受原汁原味的西方文化和英语语境，看到当代国际问题/国际事件的报道或主张。
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阅读英文书籍
阅读英文原版书籍，同样可以快速丰富词汇量，而且对英文写作有非常大的助益，强烈建议选修英文语言与文学的同学们制定自己的阅读规划，尽可能多地阅读和赏析文学作品。
书籍推荐
📘“Thinking Fast, and Slow” by Daniel Kahneman
📘“Of Mice And Men” by John Steinbeck
📘“Ungifted: Intelligence Redefined” by Scott Barry Kaufman
📘“Make It Stick: The Science of Successful Learning” by Peter C.
📘“Catcher In The Rye” by J.D Salinger
📘“Nineteen Eighty-four” by George Orwell
📘“College: What it Was, Is, and Should Be” by Andrew Delbanco Brown, Henry L. Roediger III, and Mark A. McDaniel
📘“All the Light We Cannot See” by Anthony Doerr
📘“Dead Wake: The Last Crossing of the Lusitania” by Erik Larson
📘“Writing from the Heart – Tapping the Power of Your Inner Voice” by Nancy Slonim Aronie
📘“Lord Of The Flies” by William Golding
📘“Waiting for Godot: A Tragicomedy in Two Acts” by Samuel Beckett
📘“The Opposite of Loneliness” by Marina Keegan
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按照学科/文体专项背诵
阅读补充的是课外的知识，但是想要更快提高校内成绩、管理好GPA，就必须同步进行学科和必考文体的专项词汇拓展。
例如学科方面，生物涉及的细胞细胞超微结构 Cellular Ultrastructure、减数分裂 Meiosis、光合作用 Photosynthesis、碳循环 Carbon cycling……你能快速识别这些专有名词的概念并用英文解释和绘制结构图吗？
历史涉及到的独立运动 Independence movements、中世界战争的原因和影响 Causes and effects of wars、民主国家的演变和发展 Emergence and development of democratic states……，这些知识点你能否用专业术语和自己的语言完成论述大题？
还在为词不达意难拿高分而烦恼吗？
刷题时还会因为生词影响题意理解吗？
课堂讨论和课外活动还是不敢开口交流？
【词汇量】
• 多领域专项词汇整理，直击基础薄弱的问题。
• 各大学科/竞赛必考词汇，针对性、全方位提升。
• 从词根、词缀开始讲解词汇发展，解决容易忘、背诵难的问题。
写作专项必备词汇（仅部分）
学科/竞赛必备词汇（仅部分）
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学会阅读，锻炼思维能力
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老师往往只是同学们学习过程中的引导者，更深层次的学科探索、讨论、和思辨都需要学生自主进行，这时候就需要你有非常强大的阅读和理解能力了。
阅读是为了真正“读懂”你需要学习和拓展的知识，理解则是能够“输出”你脑海中抽象概念，将知识点具象化地体现在笔记、作业试卷上了，从阅读到理解的过程，才是锻炼思维能力的关键所在。
在CCSS美国大纲（Common Core State Standards）中，就有对学龄前至12年级学生应该掌握的阅读能力的明确要求，包含了文学作品阅读、信息类文本阅读和基本的阅读技巧，你对信息的摄取、分析和应用，将直接关乎学习和未来工作。
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学会阅读，学会思辨
美国调查报告《成为阅读大国》表示学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。
但要注意的是，阅读不能仅停留在浏览层面，要学会带着问题和思考去阅读，避免“任务化”。很多同学为了积累更多单词，打开了一部优秀作品，但是思考停滞了，机械性地用笔标注出不认识、不熟悉的单词，再机械性的背诵和遗忘，这其实都是浪费时间的无用功，事倍功半。
大家在阅读的时候，不妨尝试着用英文写阅读笔记，总结书名、作者、评级、简述故事、最喜欢/讨厌的书中人物以及原因、书中最喜欢/讨厌的情节以及原因等等。
学会独立撰写阅读报告后，还可以和同学、老师多交流，互相交换阅读书单，从感兴趣的内容逐步过渡到阅读报刊、新闻、学术论文等文章，带着批判性思维去深度思考，这对大家高年级阶段写申请文书、参加高难度竞赛、完成学科论文、甚至是大学笔面试都是有很大帮助的！
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培养阅读与分析技能
国际学校需要阅读的文本可以是各种形式的，单独拿文学作品来讲，就可以是小说、诗歌、散文、戏剧等等，非文学体裁又包括了新闻、广告、漫画、演讲等等。
有同学提问：
老师老师！这么多文本，我们怎么去整体把控分析技巧呢？
上面我们也说了，需要以思辨的视角去阅读，所以我们不仅仅只是阅读和理解文字本身，还需要结合作者创作时的社会历史、文化大背景以及作者的生活价值观和理念，体会作者刻画角色、描述环境和事件时的遣词造句，以及这些词句中所透露出来的情感甚至是深层含义。
【阅读理解与文学分析】
• 涵盖非虚构分析、诗歌分析、戏剧分析等多种文体，增强阅读理解和文学分析能力。
• 分析并解构具有说服性文章和演讲，为高年级说服性写作和议论文写作打下基础。
• 文学分析阅读和分析经典及当代文学，逐字逐句带你赏析优秀作品，讨论主题、人物和文学手法。
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进阶之路：掌握多种文体写作
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英语写作的分值重，难度高，是与其他学生拉开成绩差距的关键点。但是作为一个英文非母语学习者，英文写作一直是不少国际学校学生的弱项。
大部分写作能力较差的同学，问题其实都是统一的：用中文思维串联英文词汇、语法错误、文章逻辑不清晰等等。
解决这三大难题，就需要先从语法和写作结构入手，先解决遣词造句的问题，拿到基准分，再考虑文章内在逻辑，逐步提高到优质水平。
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重点学习语法
语法错误会直接影响文章的准确性和流畅性，例如词性误用、主谓不一致、修饰语错位等等，老师如果发现语法错误，将会直接降低大家的印象分，即便语言精美辞藻华丽也于事无补了。
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写作手法总结
高年级同学不仅在英语学科方面，需要阅读和赏析不同的文本，了解各类写作手法、语言表达方式及其对读者产生的效果和影响，更需要培养基本问题的写作能力，以及最最重要的学术论文写作。
通过在写作、批判性思维和文学分析方面奠定坚实的基础，培养在IB、IG、AP和A-Level英语课程中取得优异成绩所需的能力和知识。它还将培养对阅读和文学的热爱，这对于在这些高级课程中取得成功至关重要！
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